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博壹吧白菜:“狠心爸爸”让孩子跪在景区地上写作业!背后的故事让人动容

 

本文来源:http://www.spoth.org  发布日期:2019-03-17 浏览数:1326


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  家长向我咨询最多的问题是孩子听课不专心的问题。他们常抱怨孩子学习容易分心,并认为孩子可能患有多动症。更有些家长对照所谓的注意力障碍的标准,越对照越害怕,甚至给孩子服用各种药物,但效果并不理想。  我发现,所谓注意力不集中的孩子中,多数具有学习障碍,其中最多的是阅读障碍。大约有50注意力不集中的孩子同时也是阅读障碍儿童。  注意力障碍是指以注意力保持困难、冲动和多动为核心症状的心理障碍,它的主要特点是自控能力差,不仅表现为学习方面,而且在交往、独立生活(如按时起床或按时睡觉、听从大人指令等)方面也有困难,比如玩与看电视时的注意力似乎也不集中。这种孩子的最大特点是幼稚,缺少时间感,所以,在学习和适应学校方面出现综合困难。注意力障碍儿童30在青春期后会自动好转,但大部分儿童终生不能彻底根除。目前,心理刺激类药物是主要医治方法,但有一定副作用,而且一旦停用,障碍立即恢复。  在所有学习障碍中,阅读障碍人数最多。我发现,注意力障碍对于运动、唱歌等活动影响不大,而主要是导致一个人文字学习困难。阅读障碍儿童在几何图形的学习方面正常,甚至是优秀的,但在阅读方面极为落后。在记字和阅读理解方面严重困难,学过的字就会忘记,阅读时逐字阅读,或者按自己的意思读,增字或减字,读后不知意思,并且在书写的速度或作业的准确性上都比同年龄人落后。  如果我们细分析一下被家长认为多动症的儿童,就会发现,他们中的大多数人只是在学习时表现出注意力不集中,尤其是涉及文字阅读和书写时分心,或者计算时马虎。这说明,他们不仅具有注意力障碍,而且具有阅读障碍。其实,家长不必过度关注注意力与专心问题,而应该对阅读障碍多加关注,因为阅读障碍是可以教育矫正的,如针对书写马虎或作业慢的儿童,可进行视知觉记忆和速度的训练,强化视——动统合能力。对于阅读不佳的儿童,进行字词和阅读矫正训练;对于计算不佳的儿童进行听觉记忆训练,提高语音的工作记忆能力,能明显改善成绩。好成绩反过来又可增加儿童的自信心和对学习的兴趣,缓解注意力障碍。  《中国教育报》2006年2月20日第3版

荆州这所小学开展“感恩教育”的方式是让毕业生捐款,此举既树立了学校富有爱心的良好形象,还给学校带来了实实在在的经济收益,真正实现了精神文明和物质文明的双丰收,简直是绝了!继“赞助费”、“作改费”、“捐资助学款”、“教师节慰问金”之后,“感恩教育”闪亮登场,开创了教育领域乱收费的新局面,值得其他学校学习。不仅如此,“感恩教育”还等于是给学生们上了一堂生动的“社会课”,让学生学到了很多课本上学不到的知识:

受汪老师影响的,不仅是我,还有一大批资教生成了汪老师的朋友。我们资教的学校,教学质量都有很明显的提高,同事、学生和家长对我们赞赏有加。我们资教生当中,有不少人被任命为主任、团委书记等。2006年7月,我光荣地加入了中国共产党。2007年7月,我被破格任命为孙冲中学副校长。

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而学科的创立,需从现象出发,在事实中归纳,从理论上假说,进一步系统化而构成学科。触摸翻译事实,发现新现象,分出类别,形成全译与变译策略范畴,这一划分本身就代表一种全新的翻译观。两者并立互补,同时又自成体系,将其系统化,形成七个全译方法和十二个变译方法,以全译+变译为核心初步建立科学翻译学理论框架。变译的独立提出及研究,为全译提供了新的参照点,新旧理论彼此促进,深化对翻译的认识。两者相得益彰,共同构成了翻译理论的范畴体系,将其整合,就可建立比较完整的理论表述体系。产生于事实的理论为应用理论,具有可操作性。应用理论进一步抽象,走向普通理论。理论可以自成体系,也可在大的理论体系中打破自足性,与相关内容融合,进一步系统化,构成科学理论。科学理论系统化,构成学科,相关学科系统化,又构成科学。

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